Citirea mesajului

Scaunul autorului

Completarea calendarului naturii

Panoul aniversarilor

Minilecție

Lucrul pe centre

La centrul de scriere

La centrul de citire

La centrul de arte

La centrul de construcții

Evaluarea

O zi în clasa Step by Step

· Dimineața, copiii sosesc la școală. Unul dintre învățători îi primește, copiii își pregătesc ținuta confortabilă, încălțând pantofi lejeri, ori rămânând în ciorapi, clasa fiind prevăzută cu mochetă. Să nu vă surprindă că adesea copiii stau pe jos în spațiul comun, în cerc.

· Programul propriu zis începe cu Întalnirea de dimineață care pornește cu prezentarea Agendei zilei. Ea reprezintă planificarea activităților zilei curente. Au loc întrebări și precizări până când se constată că planul de activități a fost însușit și acceptat. Un alt moment este Calendarul zilei curente. Precizarea zilei, a datei, a evenimentelor sociale și personale legate de ziua curentă, inclusiv aspectul vremii, comentariile și întrebările.

· Urmează apoi Mesajul zilei - un mesaj conceput de învățător pentru a introduce cunoștințele sau deprinderile noi de achiziționat și de prelucrat pe Centre de activități. Mesajul da prilejul de introducere - de dorit interactiv - a noțiunilor noi și reamintirea celor anterioare necesare introducerii celor noi, prin dirijarea întrebărilor și abilităților copiilor.

· Un alt moment important este acela al Noutăților. Copiii se înscriu, de regulă, prin scrierea numelor lor pe șevaletul de prezentare, pentru a comunica celorlalți noutățile sau experiențele personale deosebite. (De la ce i s-a întâmplat ieri, la ce a visat, ori ce a citit nou, ce experiențe de cunoaștere ori emotionale a avut, orice este posibil). Noutățile sunt comunicate celorlalți stând pe ,,Scaunul Autorului”, unde copilul va fi valorizat, dar va avea și responsabilitatea comunicării, întrucât urmează întrebările și comentariile colegilor.

· În orice clasă Step by Step sunt amenajate următoarele șase centre: Citire, Scriere, Matematica, Știinte, Construcții, Arte.

· În fiecare centru se formează grupuri de câte patru sau cinci copii. Munca în grupuri este benefică deoarece: se învață mai bine dacă se discută; sensul conceptelor este conturat prin activități comune; dezvolta încrederea în sine.

· Pe masa fiecarui centru sunt scrise sarcinile de lucru specifice centrului.

· Concepute de învațător pentru a exersa abilitățile de dobândit sau combinarea lor cu altele asimilate, sarcinile sunt progresive, astfel încât să permită tuturor să le poată rezolva în ritmul și la nivelul său.

· Când învățătorii s-au convins că sarcinile au fost înțelese de către toți copiii, ei devin colaboratori în demersul de cunoaștere al fiecăruia. După un timp, necesar celor mai mulți să realizeze o parte din sarcini (să-și exerseze abilitățile specifice) se face o evaluare.

· Fiecare grup - și fiecare individ - prezintă în fața celorlalți rezolvarea sarcinilor la centrul respectiv. Este un moment al evaluarii - la care iau parte colegii, cu întrebări, sugestii etc., dar și învaățătorul.

· Lucrările care s-au efectuat sunt afișate în clasă; cateva zile ele reprezintă prilej de comparație și oglindire a demersurilor mentale, a deprinderilor și dexterităților achizitionate la acel moment.

· Implicarea familiei în activitatea din clasă

Cateva din sarcinile posibile ale părintelui voluntar sunt:

· Coordonatori ai unor evenimente speciale: părinții caută resurse pentru programe speciale; ajută la desfășurarea evenimentelor pentru realizarea unui proiect la nivel de clasă sau an de studii.

· Reparații și îmbunătățiri: părinții pot ajuta la repararea și îmbunătățirea școlii, cum ar fi vopsirea sau construirea terenului de joacă.

· Munca în bibliotecă: acești părinți ajută biblioteca prin verificarea și ordonarea cărților.

· Activitati știintifice și artistice: părinții pot participa la proiecte speciale artistice și stiintifice care necesită ajutor suplimentar din partea adulților.

 · Supraveghetori pe terenul de joacă: părinții iși oferă o parte din timpul lor pentru supravegherea pe terenul de joacă, pentru a permite învaățătorilor să folosească acel timp mai bine la activități.

· Organizatori ai zilelor de naștere și a altor sărbători: mamele și tații pregătesc sărbătorirea zilei de naștere a copilului lor cu toată clasa sau stabilesc detaliile altor sărbători: "100 de zile de școala".

De ce Step by Step?

     Parcurgând aceeași programă școlară ca și în învățământul tradițional, Step by Step    aduce ca noutate:

· un învățământ după nevoile și posibilitățile copilului, desfășurat într-o atmosferă caldă și plăcută;

· dezvoltă între elevi relații de prietenie, colaborare, întrajutorare, fiind obișnuiți să se descurce și singuri în diferite situații;

· nu încurajează concurența pentru că la această vârstă copilul nu poate să înțeleagă și să suporte competiția fără urmări negative;

· sistemul de notare cu calificativul din învățătmântul traditional este înlocuit cu alte instrumente de evaluare specifice ritmului de dezvoltare al copilului;

· sarcinile primite de elevi acasă sunt mult mai reduse decat în tradițional. Programul permite ca nici un copil să nu plece acasă fără să citească, să scrie, sau sa povestească zilnic.